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重庆开放大学学前儿童卫生与保健学习行为评价

重庆开放大学《学前儿童卫生与保健》学习心得

一、课程内容概述

《学前儿童卫生与保健》是重庆开放大学学前教育专业的重要必修课程，旨在帮助学习者系统掌握0-6岁儿童的生理、心理发展规律，以及科学保育的方法。课程内容涵盖儿童生长发育、营养学基础、常见疾病预防、安全教育、心理保健、保育实践操作等多个模块，结合理论知识与实践案例，强调“以儿童为本”的保教理念。

课程采用线上线下混合式教学模式，线上通过录播视频、PPT课件和在线讨论完成理论学习，线下则通过实践操作课、幼儿园实地观摩和专家讲座深化理解。这种模式既方便了在职教师灵活学习，又通过实践环节增强了知识的实用性。

二、学习收获与体会

1. 儿童生长发育的科学认知

课程系统讲解了儿童身体、心理、社会性发展的关键阶段和特征。例如，通过学习“婴幼儿脑发育的敏感期”，我意识到0-3岁是儿童语言、运动和认知能力发展的黄金期，保育过程中需注重环境刺激与互动质量。课程中提到的“生长发育评价标准”（如身高、体重百分位数法）让我能够更科学地评估儿童的健康状况，避免仅凭经验判断。

2. 营养学与膳食管理

在营养学模块中，我深入了解了儿童每日所需营养素的摄入量及食物搭配原则。例如，蛋白质、钙、维生素D对骨骼发育的重要性，以及如何通过“彩虹饮食法”（五色食物搭配）保障儿童膳食均衡。课程还结合重庆本地饮食特点，分析了麻辣火锅、酸辣口味对儿童肠胃的潜在影响，强调了清淡饮食与多样化食材选择的必要性。

3. 疾病预防与健康管理

课程对儿童常见疾病的预防措施进行了详细梳理，包括传染病（如手足口病、流感）的传播途径与防控策略、意外伤害的急救处理等。通过学习，我掌握了“七步洗手法”“晨检四查法”等实用技能，并意识到重庆多雾潮湿的气候环境容易引发呼吸道疾病，需加强幼儿园的通风消毒和儿童个人卫生管理。

4. 心理保健与行为指导

课程强调了心理卫生对儿童发展的重要性，例如情绪管理、社交能力培养和行为问题干预。我深刻体会到，儿童的“挑食”“多动”等行为可能源于心理需求未被满足，而非单纯的生理问题。例如，通过案例分析，我学会了用“情绪温度计”工具帮助幼儿表达感受，从而减少因情绪压抑引发的躯体化症状（如腹痛、头痛）。

5. 保育实践与反思

在实践环节中，我参与了幼儿园一日流程的模拟操作，包括晨检、午睡管理、户外活动组织等。例如，在模拟晨检时，我严格按照“一摸、二看、三问、四查”的步骤检查幼儿体温和健康状况，这一过程让我意识到细节的重要性。此外，课程中的“家园共育”主题让我认识到，家长教育是儿童卫生保健的关键环节，需通过家长会、健康手册等方式传递科学育儿知识。

三、理论与实践结合的案例分析

案例1：儿童营养不良干预

在一次幼儿园调研中，我发现某班级有3名幼儿存在体重偏低问题。根据课程所学，我从三方面入手：

- 饮食调整：增加高蛋白食物（如鸡蛋、豆制品）和维生素丰富的蔬菜（如本地常见的青菜头、豌豆尖）；

- 运动促进：设计趣味性体能游戏（如“捉迷藏跳绳”“爬山比赛”），结合重庆山城地形特点，鼓励幼儿多参与户外活动；

- 心理关怀：通过绘本《小熊的午餐》引导幼儿建立积极的饮食态度。

经过一个月干预，幼儿体重均有明显提升，家长反馈孩子食欲改善。

案例2：传染病防控实践

2023年春季重庆某幼儿园爆发流感，我运用课程中“传染病三级防控体系”知识，提出以下措施：

1. 一级预防：组织全园接种流感疫苗，开展“洗手小卫士”主题活动；

2. 二级预防：严格执行晨检制度，对疑似症状幼儿进行隔离观察；

3. 三级预防：为患病幼儿制定恢复期护理计划，包括饮食调理和适度运动。

这些措施有效遏制了疫情扩散，体现了理论知识的实际应用价值。

四、课程特色与优势

1. 本土化内容设计

课程结合重庆地区气候、饮食习惯和常见健康问题进行案例分析。例如，针对重庆夏季高温多湿的特点，讲解如何预防中暑和蚊虫叮咬；针对冬季“湿冷”气候，强调幼儿保暖与呼吸道疾病预防。

2. 互动式学习模式

线上平台设置了“情景模拟”互动模块，例如模拟处理幼儿突发高热、误吞异物等紧急情况。线下实践课邀请重庆医科大学附属儿童医院专家进行现场教学，学习心肺复苏、包扎止血等急救技能，增强了学习的沉浸感。

3. 跨学科整合视角

课程不仅涵盖医学知识，还融入心理学、教育学内容。例如，在讲解“儿童近视防控”时，既分析了用眼卫生的生理机制，又提出了通过游戏减少屏幕时间的心理引导方法，体现了保教结合的理念。

五、反思与改进建议

1. 个人反思

- 知识盲区：此前对儿童“心理性厌食”的成因了解不足，课程中“情绪与食欲关联性”的分析让我意识到需更关注幼儿的心理状态。

- 实践差距：虽然掌握了急救技能，但在实际操作中仍存在紧张情绪，需通过更多模拟演练提升应急能力。

2. 课程优化建议

- 增加实践机会：部分理论内容（如儿童心理评估）需更多实地操作指导；

- 强化区域适应性：补充重庆地区特有的健康问题（如空气污染对儿童呼吸系统的影响）；

- 更新案例库：加入近年来儿童健康领域的新研究（如电子屏幕使用与睡眠质量的关系）。

六、未来应用方向

1. 幼儿园保育工作

- 制定个性化健康档案：针对不同体质幼儿记录生长数据，动态调整保育方案；

- 开展家长健康教育讲座：定期向家长普及儿童营养搭配、疾病预防等知识，形成家校共育合力。

2. 个人职业发展

- 考取保健教师资格证：将课程知识转化为职业能力认证；

- 参与社区儿童健康项目：结合重庆山区留守儿童较多的现状，设计针对性的健康干预方案。

七、总结

《学前儿童卫生与保健》课程让我深刻认识到，儿童的健康不仅是生理层面的，更是心理、环境、教育的综合体现。通过系统学习，我不仅掌握了科学保育的理论框架，更提升了将知识转化为实践的能力。未来，我将继续深化对儿童健康领域的研究，将所学应用于实际工作中，为重庆地区幼儿的健康成长保驾护航。

学习时间：2023年9月-2024年1月

授课教师：李XX教授、王XX讲师

参考资料：

1. 教材《学前儿童卫生学》（西南师范大学出版社）

2. 重庆疾控中心《托幼机构常见疾病防控指南》

3. 实践基地：重庆市渝北区XX幼儿园

备注：本次学习特别感谢开放大学提供的“双师课堂”资源，线上理论与线下实践的结合显著提升了学习效果。