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四川开放大学人文社会科学基础学习行为评价

四川开放大学《人文社会科学基础》学习心得

一、课程概述与学习背景

《人文社会科学基础》作为四川开放大学通识教育的核心课程，以跨学科视角系统梳理了人文社会科学的基本理论框架与研究方法。本课程通过线上线下混合式教学模式，结合四川本土文化案例，帮助学生建立对哲学、社会学、经济学、政治学等学科的系统认知。作为非全日制学生，我在工作之余利用碎片化时间完成课程学习，既感受到知识体系的庞杂性，也体会到人文社科对现实问题的解释力。

二、核心学习内容梳理

（一）学科体系认知

1. 人文社科的学科分类：通过对比自然科学与人文社科的差异，理解其涵盖的哲学、文学、历史学、法学、经济学、管理学等六大基础学科

2. 研究范式演变：从传统经验主义到实证主义，再到后现代主义的学术流变过程

3. 四川地域特色：课程特别设置"巴蜀文化中的社会学观察"章节，分析川剧脸谱象征体系、茶馆文化的社会功能等本土案例

（二）研究方法论突破

1. 质性研究与量化研究的辩证关系：通过分析《成都平原城乡关系演变》案例，理解两种方法在乡村振兴研究中的互补性

2. 参与式观察技巧：在社区调研实践中运用格尔茨的"深描"理论，记录了春熙路商圈流动摊贩的生存状态

3. 文献综述方法：掌握"主题式文献检索"策略，针对"成渝双城经济圈发展"主题筛选出200余篇中外文献

（三）经典理论应用

1. 马克思历史唯物主义：结合"四川农民工市民化过程"案例，分析生产关系变革对个体命运的影响

2. 韦伯科层制理论：在政府机关实习期间，观察到科层制在基层治理中的异化现象

3. 哈贝马斯交往行为理论：通过分析短视频平台在川西高原文化传播中的作用，理解公共领域的现代转型

三、特色教学模式体验

（一）数字化学习平台优势

1. MOOCs课程资源：利用国家智慧教育平台完成《社会学理论》专题拓展学习

2. 虚拟仿真实验：通过"城市社区治理模拟系统"体验政策制定全流程

3. 在线学术社区：参与"西南地区乡村振兴"主题的跨校讨论，与攀枝花学院学生进行案例互评

（二）实践教学创新

1. "行走的课堂"：跟随教学团队赴都江堰考察水利社会学价值，分析李冰治水理念中的系统思维

2. 案例库建设：自主提交的"川菜国际化传播中的文化折扣现象"案例被纳入课程资源库

3. 读书会机制：组织线上读书会研讨《乡土中国》，结合川北农村实地调研数据展开辩论

四、认知转变与思维提升

（一）批判性思维培养

1. 对"成渝双城经济圈"政策的多维度审视：从经济学效率视角转向社会学中的空间正义分析

2. 媒介素养提升：运用福柯话语理论解构网络舆情中的地方文化表述

3. 方法论自觉：在撰写毕业论文时，能自觉运用三角验证法确保研究结论的可靠性

（二）跨学科视野构建

1. 哲学与管理学的融合：用现象学方法分析企业社会责任的实践困境

2. 法学与经济学的交叉：通过产权理论重新解读四川非遗传承人的法律权益保护

3. 文化学与政治学的互动：考察川剧改革中的文化权力博弈现象

五、学习过程中的挑战与突破

（一）理论消化难点

1. 后现代主义解构理论的理解：通过观看《解构主义建筑在成都的应用》纪录片辅助理解

2. 统计分析软件应用：在助教指导下完成SPSS软件对"四川人口流动"数据的回归分析

3. 外文文献阅读：借助CALIS系统获取英文文献，运用翻译软件辅助完成文献综述

（二）实践应用瓶颈

1. 调研方法的规范性：初期访谈记录存在主观臆断，后通过"编码-反编码"训练提升客观性

2. 理论工具的选择：在分析社区治理案例时，从盲目堆砌理论到精准运用制度主义理论

3. 文献引用的准确性：建立Zotero文献管理库，规范APA格式引用30余篇核心期刊论文

六、课程收获与反思

（一）知识体系建构

1. 形成"理论-方法-案例"三位一体的认知框架

2. 建立四川人文社科研究的本土化知识图谱

3. 掌握文献分析、田野调查、数据处理等基本研究技能

（二）现实问题洞察

1. 理解"新成都人"的社会融入机制：通过社区服务中心的个案研究，发现方言障碍对社会网络构建的影响

2. 洞察文旅融合中的文化商品化：以宽窄巷子为例分析传统建筑符号的商业转化过程

3. 把握数字化转型的社会效应：运用技术社会学理论分析短视频对川西牧区生产生活方式的改变

（三）持续学习规划

1. 深入研读《费孝通文集》，完善本土社会研究方法论

2. 参与"成渝双城经济圈"课题组，将课堂知识转化为实践成果

3. 构建个人学术博客，定期发表巴蜀文化观察笔记

七、课程改进建议

（一）教学资源优化

1. 增加西南地区特色数据库资源

2. 开发方言社会学的专题学习模块

3. 建立与地方智库的常态化合作机制

（二）教学方式创新

1. 引入VR技术模拟田野调查场景

2. 开展"问题导向式"跨校联合课题

3. 增设学术写作工作坊，强化论文规范训练

八、结语

本课程不仅完成了知识传授的使命，更重要的是培养了"用社会学的眼睛看世界"的思维习惯。在青羊区社区服务中心实习期间，我尝试运用课程所学的符号互动理论分析居民议事规则，成功优化了议事流程。这种理论与实践的良性互动，让我深刻体会到人文社会科学的现实关怀价值。未来将继续深化对巴蜀文化现代转型的研究，让学术思考扎根于这片充满活力的土地。

【学习时间】2023年9月-2024年1月

【学时累计】64课时（含24课时实践教学）

【指导教师】XXX教授

【参考资料】

1. 四川省社科院《巴蜀文化蓝皮书》

2. 国家开放大学《人文社会科学方法论》慕课

3. 田野调查笔记（2023年11月都江堰调研记录）

（注：本文为模拟学习笔记，实际写作时应根据个人真实学习经历调整内容，建议补充具体案例细节与数据支撑）