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四川开放大学习近平新时代中国特色社会主义思想概论学习行为评价

四川开放大学《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》学习心得

——以开放教育模式深化理论认知与实践思考

一、课程概述与学习背景

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》是四川开放大学（原四川广播电视大学）为成人教育学生开设的核心课程之一，旨在通过系统性学习，帮助学员深入理解这一思想的理论内涵与实践意义。作为开放大学的学生，我主要通过线上平台（如四川开放大学在线学习系统）和线下专题讲座相结合的方式参与课程学习，这种灵活的学习模式让我能够在兼顾工作与生活的同时，系统性地掌握理论知识。

课程内容涵盖思想的形成背景、核心要义、理论创新及实践指导意义，结合四川本地案例与国家发展成就，通过教师讲授、小组讨论、案例分析等形式，引导学员将理论与实际相结合。学习过程中，我深刻体会到这一思想不仅是新时代中国发展的指南，更是个人成长与职业发展的精神动力。

二、理论学习：核心要义与思想精髓

1. 思想的形成背景与时代意义

教师在课程中强调，习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。其形成既源于中国特色社会主义进入新时代的历史方位，也回应了全球治理体系变革、人类命运共同体构建等时代命题。通过学习，我认识到这一思想是立足中国国情、解决现实问题的科学理论体系，具有鲜明的时代性和实践性。

2. 核心要义与“八个明确”“十四个坚持”

课程系统梳理了思想的“八个明确”与“十四个坚持”基本方略。例如：

- 明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导：通过分析四川在脱贫攻坚、疫情防控中的实践，我深刻体会到党的领导是国家治理体系和治理能力现代化的根本保障。

- 明确全面深化改革总目标：结合四川成渝地区双城经济圈建设案例，理解了“完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”的深刻内涵。

- 坚持新发展理念：教师通过对比四川传统农业与现代农业的发展路径，阐释了“创新、协调、绿色、开放、共享”理念如何推动地方经济转型升级。

3. 理论创新与哲学思维

课程特别注重培养学员的哲学思维能力。例如，在学习“以人民为中心的发展思想”时，教师引导我们思考如何将这一理念融入社会治理实践，通过分析四川“厕所革命”“垃圾分类”等民生工程，认识到“人民至上”不仅是口号，更是具体的政策设计与执行标准。此外，课程还通过“矛盾分析法”“系统思维”等方法论工具，帮助学员提升分析复杂问题的能力。

三、实践应用：从理论到行动的转化

1. 四川开放大学的特色教学实践

四川开放大学在课程设计中注重结合地方实际，例如：

- 案例教学：选取了四川凉山州脱贫攻坚、都江堰生态保护、成都“公园城市”建设等典型案例，生动展示了思想在四川的落地成效。

- 实地调研：组织学员参观成都乡村振兴示范点、大熊猫国家公园，通过实践观察深化对“绿水青山就是金山银山”理念的理解。

- 互动讨论：通过线上论坛与线下小组讨论，学员结合自身职业背景（如教育、医疗、基层管理等）探讨思想的实践价值，增强了学习的针对性。

2. 思想对四川发展的指导作用

- 经济高质量发展：成渝双城经济圈的规划与建设，体现了“协调”与“开放”发展理念，推动了四川与重庆的产业协同与区域融合。

- 乡村振兴战略：四川通过“现代农业园区”“乡村文化振兴”等举措，展现了“共享发展”与“城乡统筹”的实践路径。

- 生态保护与治理：四川在长江上游生态屏障建设、若尔盖湿地保护中的创新实践，印证了“绿色”发展理念对可持续发展的推动作用。

3. 个人职业与思想的结合

作为基层工作者（如笔者身份为社区管理人员），我尝试将“群众路线”“精准施策”等思想方法融入日常工作中。例如，在社区治理中，通过建立居民议事会、开展“微实事”项目征集，践行了“以人民为中心”的理念，有效解决了社区停车难、环境整治等民生问题。

四、学习感悟：思想的力量与个人成长

1. 对思想本质的深刻理解

通过系统学习，我认识到习近平新时代中国特色社会主义思想不仅是国家发展的“指南针”，更是个人价值观的“校准器”。例如，“中国梦”的提出让我重新思考个人职业规划与国家发展的关联，意识到每个人都是实现中华民族伟大复兴的参与者。

2. 思想对思维方式的革新

课程中“底线思维”“战略思维”等方法论让我学会用更全面、长远的眼光看待问题。例如，在处理社区矛盾时，不再局限于短期解决，而是从“共建共治共享”的社会治理格局出发，寻求长效解决方案。

3. 理论与实践的辩证统一

学习过程中，我深刻体会到思想的实践性。例如，四川在“一带一路”倡议中的参与，如中欧班列（成都）的开通、国际产能合作项目的推进，正是“开放发展”理念的具体实践，这让我理解到理论必须与实践结合才能发挥最大价值。

4. 历史使命感的激发

课程中关于“两个一百年”奋斗目标的讲解，让我感受到新时代青年的责任与担当。作为开放大学的学生，我更加明确了自己的学习目标：不仅要提升专业能力，更要以思想为指引，为家乡的乡村振兴、基层治理贡献自己的力量。

五、未来计划：将思想转化为行动

1. 持续深化理论学习

计划通过四川开放大学提供的线上资源，进一步研读《习近平谈治国理政》系列著作，结合地方政策文件，撰写专题研究报告，提升理论素养。

2. 强化实践应用能力

在社区工作中，将重点推进“智慧社区”建设，运用“创新”理念引入数字化管理工具，提升服务效率；同时，通过组织“新时代思想学习小组”，带动更多基层工作者共同践行思想。

3. 促进跨学科融合

作为开放教育学生，我将尝试将思想与所学专业（如笔者专业为公共管理）结合，探索如何在政策制定、项目实施中更好地贯彻“以人民为中心”的发展思想，推动理论与实践的深度融合。

4. 参与社会服务与宣传

计划加入四川开放大学的“新时代文明实践志愿服务队”，通过宣讲、调研等形式，向群众传播思想的核心观点，尤其是其在四川本土的实践成果，增强群众对国家政策的理解与支持。

六、总结：开放教育与思想学习的双重收获

通过四川开放大学的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程，我不仅系统掌握了思想的理论框架，更深刻理解了其在四川发展中的具体应用。开放教育模式打破了传统学习的时空限制，让我能够灵活安排学习时间，同时通过线上线下结合的互动形式，增强了学习的参与感与实效性。

未来，我将继续以这一思想为指导，立足岗位、服务社会，努力成为新时代中国特色社会主义的建设者与见证者。正如习近平总书记所言：“空谈误国，实干兴邦”，思想的力量最终要通过实际行动才能转化为推动社会进步的现实动力。

学习者：XXX

日期：2023年X月X日

附录：课程学习资源推荐

1. 四川开放大学在线平台《概论》课程视频与课件

2. 四川省社科院编写的《习近平新时代中国特色社会主义思想在四川的实践》

3. 成都市“公园城市”建设案例分析报告

4. 凉山州脱贫攻坚纪录片《决战脱贫攻坚》

备注：本文结合了课程内容、个人实践与地方案例，力求体现开放教育模式下理论学习的特色与深度。通过系统性学习，我深刻认识到这一思想既是国家发展的“定盘星”，也是个人成长的“导航仪”，未来将继续深化学习成果，为家乡和社会作出贡献。