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四川开放大学外国文学学习行为评价

四川开放大学外国文学学习心得

【学习笔记日期】2023年11月

【课程名称】外国文学经典选读

【学习形式】线上课程+自主阅读+小组讨论

一、课程概述与学习目标

四川开放大学的《外国文学经典选读》课程以“跨文化视野下的文学经典”为主题，涵盖从古希腊神话到20世纪现代主义文学的经典作品。课程通过线上视频讲解、文本精读、写作任务和小组讨论，引导学生理解不同历史时期、不同国家文学作品的审美价值与思想内涵，并培养跨文化比较分析能力。

学习目标：

1. 掌握外国文学史脉络与代表作家作品。

2. 学习文学分析方法，提升文本解读能力。

3. 培养跨文化理解力，反思文学与社会的关系。

4. 通过写作与讨论，锻炼批判性思维与表达能力。

二、学习方法与收获

（一）线上课程与自主阅读结合

课程采用“线上视频+电子教材+文献包”三位一体的学习模式。每周需观看3-4个教学视频（约2小时），视频内容包括文学史背景、作品分析、作家生平等。例如，教授对《荷马史诗》的解读，结合古希腊城邦制度与宗教信仰，帮助我理解英雄史诗的叙事逻辑。

自主阅读策略：

- 分层阅读法：先通读文本，标注关键词句；再结合课程资料中的文学理论（如结构主义、女性主义批评）进行二次分析。

- 笔记模板：制作“作家-时代-主题-艺术特色”四栏笔记，系统梳理知识框架。例如，分析陀思妥耶夫斯基《罪与罚》时，重点记录其“复调小说”特点及存在主义主题。

（二）小组讨论与文本细读

课程要求每两周完成一次小组讨论，主题涉及文学流派对比、人物形象分析等。例如，在讨论“19世纪现实主义与自然主义的差异”时，我通过对比巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》与左拉《萌芽》，发现前者注重社会批判与人物心理，后者则强调科学化描写与环境决定论。

文本细读案例：

- 《哈姆雷特》中的延宕分析：通过逐句分析哈姆雷特的独白（如“To be or not to be”），结合文艺复兴时期人文主义思想，理解其“思想过剩”导致行动困境的哲学内涵。

- 《百年孤独》的魔幻现实主义：研究马尔克斯如何用“黄蝴蝶”“失眠症”等意象，将拉美历史的荒诞与现实交织。

（三）写作训练与反思

课程要求完成三篇文学分析论文，主题分别为：

1. 比较分析：《傲慢与偏见》与《包法利夫人》中的女性角色塑造。

2. 主题探讨：卡夫卡《变形记》中的异化主题与现代社会的关联。

3. 跨文化视角：分析《源氏物语》与《红楼梦》中的贵族文化差异。

写作反思：

- 初期写作常停留在情节复述，后通过教师反馈学会聚焦“文本细读+理论支撑”。例如，在分析《包法利夫人》时，引入福柯的“权力与欲望”理论，深化对艾玛悲剧的社会批判视角。

- 学习使用“问题意识”驱动写作，如提出“为什么普鲁斯特的《追忆似水年华》被称为意识流经典？”并从叙事结构、时间观念等角度展开论证。

三、学习中的挑战与突破

（一）语言与文化障碍

1. 原著阅读困难：部分19世纪小说（如狄更斯作品）因时代用语生僻，需借助注释与翻译版本辅助理解。

2. 文化背景缺失：对俄罗斯农奴制、法国大革命等历史事件不熟悉，通过补充《全球通史》相关章节弥补。

（二）理论理解与应用

初期对“解构主义”“新历史主义”等理论感到抽象，后通过以下方法突破：

- 案例对照：用《哈姆雷特》分析“新历史主义”对权力结构的关注，将理论概念具象化。

- 简化框架：将复杂理论转化为问题（如“女性主义批评会关注文本中的哪些细节？”），再针对性分析。

（三）时间管理与自律

作为开放大学学生，需平衡工作与学习。采用“番茄工作法”分段学习，每周固定时间完成课程任务，并利用碎片时间听有声书（如《战争与和平》节选）保持语感。

四、课程收获与未来计划

（一）知识与能力提升

1. 文学史脉络清晰化：构建起从古希腊到现代主义的文学时间轴，理解不同时期文学与社会思潮的互动（如浪漫主义与工业革命的关系）。

2. 批判性思维增强：学会从“作家意图”“读者接受”“文本自身”多维度分析作品，避免单一视角。

3. 跨文化敏感度提升：通过比较分析，认识到不同文化中的“英雄”“爱情”“死亡”等主题的多样性。

（二）推荐书目与延伸阅读

课程推荐的拓展书单中，以下作品尤其受益：

- 理论类：《文学理论》（瑞恰兹）、《小说的艺术》（亨利·詹姆斯）

- 经典文本：《卡拉马佐夫兄弟》《追忆似水年华》《尤利西斯》

- 研究著作：《俄罗斯文学史》（E.H.吉尔伯特）、《法国文学中的女性形象》

（三）未来学习方向

1. 深化比较文学研究：计划选修“东方文学与西方文学对话”课程，探索跨文化叙事。

2. 实践创作：尝试以课程所学理论（如结构主义叙事学）指导短篇小说写作。

3. 参与学术活动：关注开放大学组织的“外国文学读书会”，与同学交流研究心得。

五、结语

四川开放大学的《外国文学经典选读》课程，不仅让我系统接触了人类文明的文学瑰宝，更培养了独立思考与跨文化对话的能力。通过文本细读、理论应用与写作训练，文学经典不再是遥远的“他者”，而是成为理解人性、社会与历史的鲜活窗口。未来，我将继续以开放的心态探索文学的无限可能。

【笔记作者】XXX

【备注】本笔记结合课程资料、个人阅读与小组讨论内容整理，部分观点参考了课程教师的学术建议。