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四川开放大学儿童家庭与社区教育作业答案

儿童家庭与社区教育

学校: 四川开放大学

问题 1: 1. 教养能力是指家长在科学的教育观念的指导下，运用相关知识在家庭教育的实践中处理亲子关系、分析解决家庭教育问题、促使孩子身心健康发展的能力，主要包括（）

选项:

A. 了解和分析儿童的能力。

B. 与儿童沟通及处理问题的能力。

C. 父母自身的情绪控制能力。

D. 树立正确的教养意识

答案: 了解和分析儿童的能力。

问题 2: 2. 单亲家庭会对幼儿心理产生影响，主要包括（）

选项:

A. 幼儿容易产生孤独感

B. 幼儿性别角色习得性缺失

C. 幼儿社会化过程受到影响

D. 幼儿容易产生认知偏差

答案: 幼儿容易产生孤独感

问题 3: 3. 下列属于家庭人际交往方式的有（）

选项:

A. 一致型

B. 放任型

C. 保护型

D. 溺爱型

答案: 一致型

问题 4: 4. 社区在儿童早期发展中的责任体现在（）

选项:

A. 提供游戏场所

B. 提供认知刺激

C. 支持儿童情感和社会化发展

D. D. 提供托管服务

答案: 提供游戏场所

问题 5: 5. 学前儿童家庭教育指导的任务有哪些（）

选项:

A. 促进家庭教育均衡协调发展

B. 健全学前儿童家庭教育指导实施机制

C. 提升学前儿童家庭教育指导服务专业化水平

D. 提高家长的教育素质，进而提高整体国民素质

答案: 促进家庭教育均衡协调发展

问题 6: 6. 是指家长在科学的教育观念的指导下，运用相关知识在家庭教育的实践中处理亲子关系、分析解决家庭教育问题、促使孩子身心健康发展的能力。

选项:

答案: 教育能力

问题 7: 7. 的家庭教育是指在家庭生活中，由父母或家庭成员中的其他长者自觉地、有意识地根据子女身心发展规律，按照社会发展的需要，通过言传身教、社会生活实践等途径，对子女施加的教育影响。

选项:

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问题 8: 8. 家庭所处的社会区域，是指由家庭居住地所形成的一定范围内的。

选项:

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问题 9: 9. 是在专门机构由专业人员有目的、有计划地对受教育者施加影响。

选项:

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问题 10: 10. 为促实现进家庭教育均衡协调发展任务，我们可以从以下方面入手（）

选项:

A. 促进地区间家庭教育工作均衡发展

B. 加强儿童早期家庭教育指导服务

C. 强化特殊困境儿童群体家庭教育支持服务

D. 积极搭建学前家庭教育指导新媒体服务平台

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问题 11: 11. 利用社区资源开展社会教育的内容有（）

选项:

A. 利用社区资源促进儿童的社会认知，如对自己，他人，社会关系的认知。

B. 利用社区资源发展儿童的社会情感，美感、自豪感等。

C. 利用社区资源培养儿童的社会行为，如分享，合作等。

D. 社会教育就是让儿童逐步成为社会人的过程。

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问题 12: 12. 1-3岁幼儿体格发育特点是（）

选项:

A. 身高和体重的增长速度有所减缓。

B. 身体比例变化较小。

C. 身体功能逐渐增强。

D. 动作的协调性增强

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问题 13: 13. 留守家庭对儿童的影响表现在（）

选项:

A. 受经济条件、健康观念和监护人的责任心等多方面因素的限制，留守儿童的饮食安全、营养、保健问题得不到保证，疾病防治和安全问题也得不到足够的重视。

B. 由于父母外出，孩子正处于贪玩期，自控能力较差；还可能因为隔代监管，老人对孩子比较溺爱，缺乏正确的教育观念，精力不足；再加上缺乏及时有效的约束管教，导致对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除，这也使孩子对学习产生了一种无所谓的态度。

C. 留守儿童在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而导致他们缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。

D. 留守儿童由于缺乏有效监管和教育，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时引导、纠正，年幼的孩子往往对周围生活中的现象分不清是非好坏，容易养成说谎、爱说脏话、生活习惯不良等行为习惯，其中留守男童的问题行为、学习及校园生活中的障碍较多。

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问题 14: 14. 英国学前教育机构与家庭、社区合作共育的特点有（）

选项:

A. 通过发展记录使家长知晓孩子的发展水平

B. 通过家长参与使儿童得到更好的发展

C. 通过家长许可使幼儿园能大胆利用社区资源

D. 通过观察活动，发展学前教育机构与家庭的合作关系

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问题 15: 15. 学前儿童家庭教育的一致性原则指（）

选项:

A. 学前儿童的家庭教育应当有目的、有计划，家长之间互相配合、协调一致，把对孩子的要求加以统一，前后连贯地对学前儿童实施教育，以确保学前儿童的健康成长。

B. 家长要共同教育、观念要前后一致。

C. 家长对待学前儿童的态度要一致。

D. 家庭、幼儿园对学前儿童的要求要前后一致。

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问题 16: 16. 幼儿园和社区的合作途径有（）

选项:

A. 通过社区教育委员会的指导和协作，与社区内的各种社会机构配合，一起开展活动，鼓励家长参与，加强家长间的沟通与交流；

B. 利用社区资源，发展以幼儿园为核心的社区儿童教育，优先照顾社区儿童入托，请家长听儿童教育讲座，为社区提供学前教育服务；

C. 为社区的精神文明发展服务，优化社区；

D. 形成富有地域特色的社区文化体系。

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问题 17: 17. 美国的家庭教育主要特点有（）

选项:

A. 注重培养独立能力

B. 崇尚民主

C. 在和谐气氛中了解孩子

D. 强制管束

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问题 18: 18. 学前儿童家庭认知教育主要内容有（）

选项:

A. 激发儿童的认知兴趣。

B. 拓展儿童的知识储备。

C. 养成儿童的学习习惯。

D. 培养生活安全基本常识和应对突发事技能

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问题 19: 19. 超常儿童的心理特征（）

选项:

A. 高度集中的注意力和敏锐的感知能力

B. 超强的记忆力和旺盛的求知欲

C. 高超的理解能力和语言能力

D. 顽强的意志力和强烈的进取心

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问题 20: 20. 下列对教养态度说法正确的有（）

选项:

A. 权威型教养是指教养人与幼儿处于平等和谐的氛围中，对幼儿的兴趣予以支持理解，重视幼儿的心理需求，尊重幼儿独自处理自身事务的意愿，同时对为幼儿设定的纪律规则密切监督，表现出民主且严格的态度。

B. 专制型父母多运用独断权力和惩罚等高控制策略，设立不一定合理的高标准，强调幼儿要遵守要求，绝对服从，不能反抗，也不会顾及幼儿的情感需求和人际关系。

C. 忽视型教养是指家长对幼儿的任何要求都尽量快速作出响应，从不会有过高的要求，为避免冲突发生，经常默许幼儿自己作决策，让幼儿能够随心所欲，甘愿自我奉献，对幼儿过于溺爱甚至达到失控状态。

D. 溺爱型教养态度下的父母对幼儿不关心，没有互动和期待，缺乏关爱和监管，不了解幼儿的心理。只为幼儿提供食宿和衣物等物质条件，对于幼儿的情感需求漠不关心；忙于自己的事情，几乎不约束幼儿，和幼儿难以亲近。

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